Лоуренс Краусс об образовании. Отрывок из интервью

Я просветители. Я часто вспоминаю одну фразу: если из инструментов у вас только молоток, кажется, что любая проблема — гвоздь. Я думаю, что решение большинства проблем кроется в образовании. Людям надо давать не набор базовых фактов, им нужно объяснять, что представляет собой наука. К ней подойти очень важно.

Просвещать молодежь, чтобы ребята, как я говорил сегодня на конференции, могли отличать правду от бреда, когда, например, сидят в интернете. Если у вас, как у преподавателя, какие-то советы? Да, конечно, что-то конкретное. Ведь не существует стран с идеальной системой образования. Да, к сожалению, не существует ни в США, ни в России.

Хорошо, была волшебная палочка и один способ решить все проблемы — ну, пусть стрелку. Но, во-первых, нужные ресурсы. Государство должно быть готово тратить деньги на учителей в первую очередь и на технологии, которые применяются в школах. Но что еще важнее, мне кажется, все обучение стоит выстраивать на вопросах, а не на ответах. Умение задавать вопросы — самый важный навык во Вселенной.

Когда ребенок задает вопрос, учителя должны этому не только способствовать, но и быть готовыми сказать: «Я не знаю, давай искать ответ вместе». Тогда обучение превращается в исследование. В современном мире, когда ваш сотовый содержит столько информации, что даже в школу за ней ходить не нужно, учителя должны вдохновлять и мотивировать детей исследовать это поле разума, информационный мир и учиться задавать правильные вопросы.

Это, во-первых. А во-вторых, учителя должны... Я всегда говорю, что самая большая ошибка, которую может допустить преподаватель — это подумать, что ученикам интересно то, о чем он говорит. Но это справедливо для всех, для продавцов автомобилей, для всех в мире. Если хочешь, чтобы людям было интересно тебя слушать, необходимо говорить на одном языке.

Вот почему я написал «Физику звездного пути», потому что людям это интересно. Преподаватели должны узнать, что интересно ученикам, и как-то использовать это в образовательном процессе. Но кроме этого, нужно подключать то, что интересно тебе самому. Часто преподаватели думают о своих интересах: «Мне говорить не стоит». Но если ты сам не проявляешь интерес, как ты можешь ожидать интереса от слушателей?

Я думаю, это то, что нужно. И не надо строить из себя эксперта. Можно ошибаться, не знать ответа и вдохновлять детей на вопросы. Вопросы — это сердце науки и познания.