ПРАТУСЕВИЧ. Двоечник — вина школы?

Atomic школы настоящих образом математика бог с ней - это был папа. Ну пожалуйста, ну дай мне пример 4 значными числами. Доел это совета космического масштаба и космической же глупость, и вузы сами допрыгались, а пестицид нитраты.

[музыка]

Всем привет, с вами Георгий Вольфсон. Это реальная математика на QWERTY. Как вы, наверное, уже заметили, мы сегодня решили немножко поменять формат, и нам разумеется очень интересно ваше мнение, насколько вам этот новый наш формат нравится. Поэтому, пожалуйста, оставляйте комментарии, ставьте лайки, дислайки и так далее.

Сегодня мы будем говорить об образовании, если точнее, о математическом образовании. Но где это делать, как не в школе, которые несколько раз признавалась лучшей в России? Физико-математическом лицея номер 239. А говорить мы будем с ее директором, учителем математики, автором ряда задач ЕГЭ и экспертом проверки его, и так далее, и тому подобное, Макселлом Яковлевичем Протасевичем.

Ну что ж, пойдем на первый вопрос.

— Пахнет. А вот вы директор школы или учитель математики?

— Скорее я детям говорю так: вот извините, дети, я не могу проводить вас дополнительные занятия на регулярной основе, потому что подрабатываю директору. Очень много детей сейчас, особенно в нашем гордые это поступить конкретно физмат лицей 239. Наверняка, в других городах тоже есть свои вот топовые школы, в которые стремится примерно пол города.

Вот как родителю определить, стоит его ребенка, что называется, подталкивать на это направление или нет?

1. Первый маркер — это если ребенку нравится читать.
2. Математика, бог с ней, мы и не луч. Второе — если ребенку нравится заниматься продолжительное время каким-то благо полезным занятием, играть в компьютерные игры, конструировать что-то делать, то есть делать что-то достаточно значительное время без принуждения. Если ему нравится, то тоже, наверное, наш клиент.
3. И третье — если ребенок стремится доискаться до сути вещей.

— Хорошо, значит, а это почему? Это как? Как это устроено?

— Хорошо, но вот у вас есть собственные дети, которые тоже через какое-то время пойдут в школу?

— У меня, да, у меня сын. Там ему сейчас второклассники. Я думаю, что он наш клиент. Диалоги, которые с ними происходили в детском саду: "Папа, ну пожалуйста, ну дай мне пример 4 значными числами". Значит, я говорил: "Нет, я тебе не дам, ты сегодня плохо вел".

Так вот исходя из того, что я назвал, наверно, наш клиент, скорее всего, нам поступать будет сам. У меня дочь поступала сюда, и я очень не хотел, чтобы случилось во время директор учиться в школе, это очень плохо. Но она сказала: "Каждый ребенок может попробовать создать свою школу".

Да, каждый. Я приду, поступлю. Хорошо, приходи, поступай, как бы, вот да, по нижнему пределу.

Но, получается же, ты известен. И спор все-таки: кто виноват в двойке ребенка, ученик, который плохо учится, или учитель, который его не научил?

Ясно, что если там полкласса двое, то кто-то на учителя. Но и значит, мы изобретем инструмент с тем, чтобы это сгладить. А вот но невозможно научить, можно только научиться. Вот это вот назначена совершенно и тверда, и в этом убежден.

Размышления со стороны... Значит, там Роулинг написала о Гарри Поттере, Хогвартсе. А вот журналисты образовательно, они очень любят: "Томатами школы настоящих огурцы". А что в Хогвартсе было хорошее?

Ну так вот, если посмотреть на учителей в ситуации, то вполне унылая. Там вообще-то некомпетентных довольно много и так далее. Но что там было хорошо и почему это было уютно?

Распределяющая шляпа — это ключевой момент. Она могла распределить там, да, то есть мы все болеем за Гриффиндор. Значит, я за Гриффиндор. Да, я вот за Гриффиндорка. Если там понятно, Слизерину и Титанитом. При этом там же только мы по-хорошему. Малфой там себя прекрасно чувствует.

И вот разделяющая шляпа, она, значит, распределяет каждого туда, где ему хорошо. И вот если бы был такой волшебный способ, который бы позволил там каждого ученика определить к учителю, которому ему подходит, вот это было бы очень классно.

Понятно, стиль преподавания, манера просто там. Она одному подходит прекрасно, и вот он, значит, ведь счастлив. А другому — ну не подходит вообще ни разу.

Не как я. Вот в рамках одного класса. Знаете, я сам учился, там вот у нас владела Сей закрыл окно. Для меня, господь бог, там вообще прекрасно преподавал, там все супер. И моя же одноклассница, она его выжить, я его терпеть. Он там вообще возразил, я не понимала что, говорит, как он объяснит.

Поэтому бывают, конечно, такие ситуации, но не очень понятно, как их избежать. Я поэтому иногда стараюсь там из классов классных перевести. Может быть, бывает легче. У нас была такая ситуация, вот человеку уже то мерзкого было плохо, перешел, стало хорошо. То есть, ну вот, но тем не менее, могут сложиться такие ситуации, просто не совпало это не категория вины.

Так вот, так вышли.

Сейчас не секрет, что многие предыдущую четвертом в конце года пришли на дистанционке. Кто-то этим занимается, и сейчас возможны нас это ждет через какое-то время. Ваши отношения к дистанционному обучению. Я знаю, в интервью говорили, что в принципе как это, это лучший вариант из того, что есть.

Но понятно, что хуже, чем живое общение, наверное, нет. А если сравнивать, например, там вот никого учителя года, самого крутого учителя, но дистанционно, или учителя, который может быть звезд неба не хватает, но в живую — вот вы бы какой выбор сделали?

Зависит от той химии, тех отношений, того, что сложились конкретного ребенка с этим конкретным учителем. Здесь же, понимаете, еще важно понимать, тому, какая амбиция есть. Сейчас инструментария навалом и платного, и бесплатного, и какого угодно для того, чтобы учиться.

И до этого дистанционного обучения его было нового, правильно? Но этим инструментарием пользуются там максимум 10 процентов условно. Есть человек, у которого нет доступа к действительно сильным учителям — вот в регионе, например, не то там, где которые готовы там тренировать во Всероссийской олимпиаде.

Насколько реально заменить такого учителя неким дистанционным?

Очень сейчас есть, все-таки прецеденты. Уже там, когда люди на олимпиадах первого ряда выигрывали. Общаетесь так? В этом году там Данила учился в городе Сочи. В Сочи не было учителя математики, он там занимался. Поэтому может быть человек, ну и раньше такое было.

Ну только раньше это должно было быть доступ к библиотеке, то пришел человек, углубился в книжку, там стал ее читать и вот значит процент. Но дальше вопрос, много ли у нас людей, которые там добровольно читают книжки, слушают.

Значит, вот сейчас есть много хороших качественных ресурсов. Понимаете, там и русскоязычных, импортных, там и Хан Академии, там ну все что угодно. Математики можно научиться там, где хочешь.

То вопрос в том, что желает их слушать или нет. Да, сколько человек может работать без обратной связи, тоже важно. Да, ресурсы есть, но известна статистика, что моего курсора и других ресурсов. Заставлять проката 5 процентов доход, каждые 20, то есть, это вообще.

Визитки в школе у нас, но я надеюсь, что если в классе вам 20 фактов о чем больше 1 до дочери, но всех остальных там это пинками через интернет пинать сложнее. Ну и тем более сложнее, когда это там в одну сторону, глубоко варят.

Так тогда вопрос про дистанционке. Вот, допустим, у меня есть свой собственный ребенок, и живу я, допустим, там в городе Барнауле. Я могу каким-то образом учиться учителей из 32?

Ну у нас есть Центр массовых открытых онлайн-курсов, и у вас на сайте есть раздел массовые открытые онлайн-курсы, которые мы сделали, и мы их снимаем с учителями нашей школы. Например, физика. Там, но вот курс 9 класса фактически положено — кинематика.

Есть, есть динамика, вот есть небесной механики. Как бы все вместе там более-менее там примерно курс 9 класса. Но еще раз, это вопрос в том, что. А задачи решать? А послушать, как они разбираются?

Ну то есть все равно это не то, это суррогат. Но опять же лучше, чем ничего. Если там у вас ничего нету, можно послушать хотя бы это.

Вы в одном из интервью сказали, что в принципе не так и плохо быть директором школы, но время от времени сваливаются какие-то вещи, которые вот к школе совершенно не относятся, а их приходится делать. Вот какая, на ваш взгляд, самая не относящаяся к школе вещь у вас была за последнее время, которую вам пришлось сделать?

— Уж тянул! Вот сейчас, например, а вот пенсионный фонд внезапно требует. Значит, не внезапно, они переходят на электронные трудовые книжки и требуют отчетность по поводу того, кто у нас заявил видение книжек там и так далее.

Вот нужно немедленно набить там 215 записей в электронной форме и отправить всю отчетность по программе, которые глючит. Это не имеет никакого отношения ни к чему, да. Но и такие вещи происходят регулярно.

Там вот налоговая, срочно оповестить, срочно приведите там все. Хочет лет гриппа не тот. Да, причем все организовали, вызвал прививочный кабинет сюда, поликлинику.

Но где-то информация потерялась, значит, я сказал, что 130 даст. Нужно, значит, они услышали, что 30 даст, нужно, значит, привезли сюда тайцы.

Все прибежали, знают о, закончились, все были недовольны. В общем, краву, но вот вы такие, такие они, все им постоянно.

Там сколько мы заполняли этих таблиц по школьному питанию? Ну какого черта он должен про это думать?

Ходят слухи, что, например, в частных школах такого количества не школьной ерунды несколько меньше. Ну насколько, вот опять же, мне известно, сильные математические частные школы начали появляться еще лет десять-пятнадцать назад.

Боюсь, не назвали. А сейчас, особенно в Москве, там есть или это и школа Примакова и Новая школа. Как вам кажется, вообще есть будущее у такого частного образования? Будет оно расширяться?

Но это же зависит от платежеспособного спроса. Ну школ там нашего уровня, их должно быть больше, чем их есть на самом деле в городе. Запрос больше. Поэтому данный конкурс казино.

В каждом районе, в каждом районе должно быть там, в большом районе должно быть там три-четыре, правильно?

Таких хороших частных школ. Вот с ней и грации это хорошо, в каком-то смысле это поле для экспериментов, то есть. Они не будучи зажатыми жесткой государственной рамки, могут себе позволить там какие-то эксперименты.

Из этих экспериментов может вырасти там новая беда. Может вырасти, всегда интересно посмотреть частную школу. Если день есть, значит, построили, интересно смотреть архитектура, что это.

Да, там что-то, что-то. Все взять. Дальше уже говорить, вот там вот это построен, это работает. Давайте, значит, тоже и сюда принесем.

А при этом вы считаете, что мы вот, люди вправе, что называется, навязывать свое видение, как должна выглядеть школа? И так далее.

Потому что про того же Грефа, но есть ваша известная цитата, которые знают пол интернета, что он безграмотный пропагандист пытается лезть не в свое.

Бла-бла-бит получается так. Что школу строить человек, который вроде как образование не имеет, никого отношения? Дальше кого девушка кормят, у тви танцует, вроде правильно.

Ну а дальше, соответственно, давайте посмотрим на результат. Пусть расцветает 100 цветов, то есть пить я жил, никто не мешает Грефу развлекаться, до тех пор пока в эту школу не помог.

У меня же возмутило не то, что у него там есть своя школа, а то, что он значит, вот, дает довожу до доел это совета космического масштаба и космической же глупость. А хочется, чтобы этого не было.

Но еще раз повторяю, то есть, есть достаточно много людей, которым здесь 209 школе будет плохо. Для меня это самое хорошее место, но кому-то здесь будет реально плохо.

У меня даже был ребенок, учился там. В свое время мы было физически плохо. Он доходил до двери школы, поворачивал назад.

Вот вы там, значит, мама, давай тебе сделаем, ну вот там так и не смог начать учиться в восьмом классе. И ну это никак не характеризует плохо ни не школ, ни ребенка. И, соответственно, поэтому школы бывают разные.

Это зависит от того, как родители видят будущее своего ребенка.

Группы бы не спросить вас про ЕГЭ по математике. Вы долгие годы находитесь в комиссии по проверке, и при этом имеете отношение к разработке самих вариантов.

То, что вы в команде по разработке, означает, что вы в целом за ЕГЭ?

Я сама начала за ЕГЭ с 2000 года. За это одна из главных вещей, за который ЕГЭ критикуют, это то, что ЕГЭ как раз таки единый, в смысле и выпускной, и вступительный.

Пока или не было. Вот причем это происходило еще с 89 года, как минимум. Значит, у нас в школе были совмещены, и экзамены ходили представители вузов, значит, водительством миссии проверяли вместе с нами и, значит, дальше ставили какие-то оценки.

И значит, эту оценку защиты вали как вступительный. В чем не ДЭ? Причем на этом экзамене принимали их биологический факультет или матмех, и в политех. Это мы все принимали. Все были довольны, я, собственно, вот в восьмидесятых девятом году вот так поступил.

Ну вот я поступил в Герцена, но у меня вот-вот конструкционные ведомости поступательные на месте экзамена по математике стоял сертификат номер такой-то.

Мой учитель имел сертификат от Герцена, что Герцен доверяет его оценке, значит и принимает ее без дополнительных экзаменов.

Если вот он сказал своему 5, значит они ставят 5. 2. История, но едины по всей стране.

Ну, вроде, если мы говорим там единой образовательное пространство, помогали от, должно быть как-то. Третий момент, это то, что значит, когда вузы проводили вступительные экзамены, там просто было у каждого изменить свой.

А математика это, я про математику говорю. А они про даже про обществознания. Где там вообще. То есть, там была своя математикой и сетом уйти, который синус их скобках логарифм от бы скобок. Значит, вот это вот все.

Поэтому в определенном смысле вузы сами допрыгались. Теперь вопрос в том, что значит дальше и Г и конкретно ЕГЭ по математике — честный экзамен. Раз. Качественное образование. Два. И всеобщее образования. Три.

Точно также, как в советское время, честный умный член партии знать не могло быть. Да, значит, вот эти три не получают вводили ОГ до 9 класс. Ну тоже там мягче, все, да, его проводят регионы.

Там, извините, у нас были регионы, которые максимума один балл оставили. За чем меньше он говорит в Петербурге, 6. Было при том, что рекомендация был авось.

Поэтому обвинять ЕГЭ в том, что он там что-то вот там такое сделал, но этой серии неча на зеркало пенять. Он полужидкой, зеркало показывает.

Пойти и то, что вот этот базовый get down ниже табуретки, это он находится там, у насколько 3 процента, который его не сдают.

То действительно плохо, то что он фактически там единственный измеритель. По нему оценивают люди. Оценивают, дам, это запрещено, но всем же хотят вот этого.

Да, то есть, родители говорят: "Дайте мне высокие баллы для научить ребенка на высокие баллы, играем. А поступать никто не говорит научить его, научить его новый на высокий балл в.п. У кого она нужна?

Морили региональную диагностическую работу письмо. Ребенок напишет ее хорошо, да плевать. Сто раз, это ваши этом разборки.

Но это, я внутри вентиль. И вот важно то, что ЕГЭ, там, он искажает там у самой вот этой структурой. То есть, он должен быть намного гибче.

И скажу страшные, меня там тапками закидают. На давно пропагандирую демо версия, ее нужно снести сейчас. Вот там был скандал, там Бучинский до утечки. Не утечки по математике, какие утечки, кому они нужны? Если мы все равно узнаем, что на первом месте этом травматической уровней с отбором корней научим, мы ему.

И вот этой жесткой структуры быть не должно. Она деформирует систему образования. Зачем учить нам-то, что стандарты написано, если этого нет?

Нет экзамен, там научно-методический совет по ЕГЭ, там сейчас собирает. И мы отправили туда предложение, что должна быть вот сеточка, да. Любая тематика может показаться на любой позиции.

В собственность. Уж мы заговорили о такие потенциальных реформах. Такой вот вам странный вопрос, а вот есть какие-то предметы, которые вы бы убрали из школьной программы? Вот сейчас ваша воля пофантазировать, там в вашей школе вам говорят те предметы, которые вам кажутся ненужными, убираются, этих выбирается.

— Знаете, я бы может не столько предметы бы убрал, сколько, может быть, раз часов куба изменил. Вначале учитель, потом под него уже, значит, все остальное.

Есть у нас там Сергей Александрович Филиппов, который занимается робототехникой. Как на марше. И под него вот и центра мото техники, бухали, мы туда знать миллионы не считаны, значит, и организовали все это.

И вот и значит, под организован ток твари только там занимаетесь аппаратами, мото техники. Но приду и в другую школу, ну нету у меня к учителя этих.

И я там могу хоть там часы ставить, хоть предмет в сетку вводить, то мы все это будет бессмысленно. Нет у меня, допустим, хорошего учителя рисования. Рисование, пусть, музыка учитель, благий.

Недавно был проведен опрос, и там, по-моему, что-то около пол процента детей всего лишь сказали, что вот они в школе не зря изучались химию. Это самый наименее популярный такой предмет. И отсюда вот у некоторых детей прямо возник вопрос: "А зачем она нам?"

Но если кому-то надо, вот там симбе а классы, да, пожалуйста, ребята, вас на будет углубленное изучение. Нам всем этом учении.

Зачем вот вы кстати, когда учились, вам его схеме? Чего более того, я сюда поступил в ночь в эту школу, выбирая кем-нибудь историком или химиком, ни разу не математику, быть в этих.

Да-да, но сейчас уже не помню ничего. Но тем не менее, видите, в чем дело, это ведь очень сложный вопрос. И это вопрос, который я думаю, что там биология в общем немногим отличается.

Поэтому, вопросы, ну чуть-чуть осмотрите.

А вот сейчас, под повидло, бушует правильно. И по идее, но было бы неплохо так, в общем, понимать, там, кто такой этот вирус, там, а как вот это вот, вот это вот.

Вот вам тут это вот все пишут вообще. И там вот ахинею они пишут или нет? То есть оказывается, что вот это вот знание, да, которые вот казалось бы абстрактное и ведущие, где бы она, вот тут вот, она прямо у тебя.

Вот нужно то, что должен в этом потоке как-то выживать. Ну и давайте признаем, что вот это абстрактное химическое знание, ну вам сообщают, там, тома, пестициды, нитраты, там еще что-то.

Понимаете, ну кристальный случай, да. Это вот шутка, которая была — австралийская дигидрогена монооксид, да, и вода, которая используется при производстве товара. Мне надо, и там немедленно, все мы писали петицию, значит, срочно запретить.

Где вы прежде чем поставить крестик под петицию не допустим, там строительство чего-нибудь там химического, так вы разберитесь дома, что это строится, так какое оно, какие-то вещества, то иначе будет психоз и манипуляция им. Это очень хорошо видим.

И все-таки вот, вот это вот химическое образование, физическое образование, ну вот какой-то первично, лучше бы иметь хоть какое-то представление о том, что нас окружает. Оно должно быть.

Я учился в институте, у нас был курс то ли эти катализ, не помню. Я говорю: "Хорошо, там вот вы за атомную станцию ли против?" Это 91-92 год, еще Чернобыль по свеженькому.

— США против.

— Я говорю: "Почему?"

— Потому что у нее есть трубы радиоактивные, дым идет. Вот представление, там человек с верхним образованием, ученой степени, надеюсь, послушав это, дети с большим удовольствием будут идти на предметы, которые не дают побочные.

Вот вы заканчивали педагогически. Дала, но не секрет, что среди там, если взять, например, золотую медаль, ную комиссию, которая у нас была в городе математики, сейчас там ведущих экспертов ЕГЭ среди них людей с педагогическим образованием меньше половины.

Причем это же существенными человек. Как вам кажется, есть вообще принципиальная разница между человеком, который профессионально педагог, что называется, который получил эту профессию именно, или человеком, который пришел там после политеха, после большого университета и так далее?

— В нашей школе первично, первично учитель хорошо знал свой предмет. Не будешь знать свой предмет, не помогут никакие психологи, педагогических компетенций. И, соответственно, к сожалению, найти среди выпускников пединститута человека, который будет знать свой предмет, вероятность, наверное, меньше, чем там сойдет кухне вертеп с другой стороны.

Это для нашей школы далеко не каждый учитель. И наши школы может работать. Нам самый обычный, где он там, с этим своим знанием предмета не нужно и никому.

Человек должен задуматься о том, что ему чуть не хватает и начать читать умные книжки, там разбирать кейсы, там смотреть, советоваться, там и так далее. Ну вот и дальше уже тогда не важно, какое у него базовое образование.

Ну и давайте напоследок все-таки вернемся немножко к математике. Не могу не спросить, у вас есть самая любимая прямо задача по математике, которую при этом поймут наши слушатели, то есть не профессиональные математики?

— Не, ну, самая любимая задача, это, наверное, про шахматную доску из которой дает тепловых клеточки вырезали.

Но с другой стороны, вот мы сейчас, Fiscal Андрей Чехол довольно приличное количество лет составляем вступительные работы в 5 класс. Они отличаются такой вот налетом фантазии. То есть я даже в интернете наткнулся на страничку вот какого-то репетитора, который за год твой.

Я вот обнаружил, тут есть еще такой жар, нам вступительной работе 5 класс 10 9 лице. И решил вам их тут разобрать, вот и разобрал их так, что значит на месте родителя, которые не разбираются в математике, я бы немедленно подал в прокуратуру. Шучу.

Они творят, когда он употребляет там сигма, это исходит из. Эта борьба за...

Я вот вы рассказали, зачем нужна химия, зачем нужна биология, а математика, в конечном счете, зачем.

Я читал ответ уже, которые выдавали, чтобы не повторялись. Там был ответ в частности, что математика — это тренажёр, да, чтобы отличать истину от лжи.

Почему именно математика? Но ведь многим целям, которые говорят, что там ум в порядок приводит и все такое, соответствуют и другие дисциплины.

Возьмите, какой-нибудь там покер, ведь тоже наверняка и ум в порядок приводит и учит отличать истину от лжи и так далее.

Почему дети вынуждены заниматься именно математикой, а не чем-то другим? Столько времени на спид первый? Заключается в том, что математика — это такой, наиболее дешевый с точки зрения материальной способ делать открытие.

Ну не нужно ничего, складываешь нечетные числа и обнаружишь, как раз получается квадрат. Вал, открытие произошло за это. Не нужно там ни чашку, ни колбу, ни микроскоп, там не бубна.

И что второе, следы вот этих открыть идей ты можешь проследить сам, и тебе не -- то есть не нужно ссылка на опыт Резерфорда в 1918 году провёл такой опыт и обнаружил, что вот значит, есть ядро, есть там электроны, в основном это пустой.

Но мы-то опыт Резерфорда не проводим? Мы вынуждены верить на слово, что было вот так вот, это вот. Этот получил до математики, все можно отследить.

Ребенок, априорный, он может следить, значит, рассуждение сказать учителю, что-то знаете, вы здесь провались. Они рассмотрели это, не смотрели, они находятся в одной позиции.

Это очень классно.

Третий момент, что на математику чернобыль, то завязан человек, который упустила математику в пятом и седьмом классах. В пятом тире седьмом классе он значит закрывая для себя половину жизни, когда в 11 классе он спохватывается, говорит: о, я хочу быть программистом, а по знаку.

Ну и плюс, это красиво.

И плюс, это культура.

А вот зачем человечество нужна культура? Это такой сложный вопрос, но вот она зачем-то нужна. Я там два года назад проходил курс, кушая квалификации, директора усович.

Они были дурацкие, но там была прекрасной провинцией психологии. Вот она сказала про литература на скал, до пупка или не читает литературу.

Слава богу, у нас будет работа, потому что когда ко мне приходит там здоровенный 40-летний мужик начинает плакать, что ничего не получается, я прекрасно знаю, об этом писали Лев Николаич и Антон Палыч.

И я ему просто вот транслирую то, что у них, ну то что у них про это было. Значит, он уходит просветлённое, значит, и счастливой. Так и то есть у меня есть работа.

А так бы он сам про это знал.

И вот математика, но это такая же культура, которая вот оказывается, что значит, применяется, ну, а есть еще и практически.

Но в конце концов, там схеме метро математика относится там по-другому. Я математик, математик это образ мыслей. Ведь в конечном счете там многое можно забыть, но образ мыслей он останется.

И подход вот с таким образом к мысли, к любой проблеме, он обычно оказывается полезным. Как Штейн и Гаусс говорили на его знаменитый, математик это сделает лучше. Не важно, это он сделает лучше, но если вы обратили внимание, у нас в принципе сейчас и математика стал одним из аспектов национальной идеи.

Разработка концепция математического образования была поручение президента, которые он написал в указе день инаугурации. Потом концепция, которая утверждена распоряжением правительства.

Потом, значит, вот центр Сириус, который значит, вот лично потренируется. И при этом, была, когда он создавался, было объявлено, что дети в нем будут заниматься математикой, спортом и искусствами.

А дальше там сейчас как известно в нем там физики. Из и вот они все приходили и говорили: "Мы тоже математики".

Если fat информатика и физика, значит, а биология и химия, который там сейчас, я зальюсь, приходили кули мы тоже, математики.

Затащили международной олимпиады математические конгресс 22 года международной. То есть, как бы вот здесь, ну реально это становится каким-то его драйвером.

И я хочу сказать, что что-то у нас неплохое математическое образование, традиция математического образования осталась.

Такое большое конкурентное преимущество нашей страны, среднем процент людей, которые там хоть как-то знают, надевать честно, выше. Ну будем надеяться, что все благодаря математике нас будет хорошо.

Ну а я напоминаю вам, что, конечно, не забывайте подписываться на наш канал и реагируйте, пожалуйста, на вот это наш новый формат. Нам будет интересно ваше мнение и если всем понравится, то, конечно, будет и продолжение.

Затем всё. Спасибо. Замерз.

И дано встреч.

Пока.

[музыка]

Сталь.